Referencias Bibliográficas Usadas en el proceso de construcción del trabajo

Bartolomé, Miguel. En defensa de la etnografía. El Papel contemporáneo de la investigación                             intercultural. Revista de Antropología Social 2003 (12). Recuperado en abril de 2015 de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83801210

Educarchile (s/f). La importancia de invertir en la educación preescolar. Recuperado en abril de 2015 de: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=190523

Fundación Educativa Pestalozzi. [Docu09able]. (2009, Diciembre 19). Educación alternativa. [Archivo de video]. Recuperado en abril de 2015  de. http://www.youtube.com/watch?v=x4_qPZgyh2k

Guber, Rosana. 2001. La etnografía. Método, campo y reflexividad. Enciclopedia latinoamericana de sociocultura y comunicación. Grupo Editorial Norma. Bogotá. Colombia. Recuperado en abril de 2015 de.http://blog.cebem.org/wp-content/uploads/2011/05/Rosana-Guber-La-etnograf%C3%ADa_-M%C3%A9todo-Campo-y-Reflexividad1.pdf

Ochoa, M. (2014) Educación Alternativa: un desafío permanente y necesario. Recuperado en abril de 2015 de: http://reevo.org/articulos/educacion-alternativa-un-desafio-permanente-y-necesario/

Rockwell, Elsie. 1980. Etnografía y teoría en la investigación educativa. En: Revista Dialogando, Red Escolar Latinoamericana de Investigaciones Cualitativas de la realidad escolar, Sgo. de Chile. Pp. 29-45.Recuperado en abril de 2015 de:http://psicologiaysociologia.files.wordpress.com/2013/03/etnograficc81a-y-teoricc81a-en-la-investigaciocc81n-educativa1.pdf

investigación etnográfica

Investigación etnográfica

La investigación etnográfica constituye la descripción y análisis de un campo social específico, una escena cultural determinada (una localidad, un barrio, una fábrica, una práctica social, una institución u otro tipo de campo, sin perjuicio de la aplicación de otros métodos y técnicas de recolección, síntesis y análisis. La meta principal del método etnográfico consiste en captar el punto de vista, el sentido, las motivaciones, intenciones y expectativas que los actores otorgan a sus propias acciones sociales, proyectos personales o colectivos, y al entorno sociocultural que los rodea.

El trabajo de campo consiste en el desplazamiento del investigador al sitio de estudio, el examen y registro de los fenómenos sociales y culturales de su interés mediante la observación y participación directa en la vida social del lugar; y la utilización de un marco teórico que da significación y relevancia a los datos sociales. En este sentido, la etnografía no es únicamente una descripción de datos, sino que implementa un tipo de análisis particular, relacionado con los perjuicios, ideología y concepciones teóricas del investigador. El investigador no solamente observa, clasifica y analiza los hechos, sino que interpreta, según su condición social, época, ideología, intereses y formación académica.

 La etnografía es, de otra parte, una práctica reflexiva. Con ello significamos que las imágenes y visiones que un investigador construye o elabora de los otros están relacionados y dependen del tipo de interacción social que entable con sus sujetos de estudio, y de la idea que ellos se forjen del investigador, su proyecto y propósitos. El método etnográfico se estructura sobre la base de las observaciones de las actividades sociales de interés, la entrevista y diversas modalidades de participación por parte del investigador en las actividades socioculturales seleccionadas o espontáneamente.

¿Que significa etnografía?

Etimológicamente el término se refiere a etnos que significa todo grupo humano unido por vínculos de raza o nacionalidad, o sea la idea de pueblo.

Etnia como término representa la agrupación natural de individuos de igual idioma y cultura, mientras que grafía descripción. En este sentido, se puede interpretar a la Etnografía como la descripción de agrupaciones, es decir comprender lo que hacen, dicen y piensan personas con lazos culturales, sociales o de cualquier otra índole.

El termino etnografía en el que hacer de la investigación proviene de la antropología en cuyo contexto se ha definido como la ciencia que estudia, describe y clasifica culturas o pueblos.

¿Cuál es el objetivo principal de la Etnografía?

El objetivo de la etnografía está dirigido a comprender una determinada forma de vida desde el punto de vista de quienes pertenecen de manera natural a esta.

Su meta es captar la visión de los nativos, su perspectiva del mundo que los rodea, el significado de sus acciones, de las situaciones que ellos viven y sus relación con otras personas de la comunidad.

Se ha desarrollado métodos y técnicas que permiten acercarse a la situación real a la organización de las personas que pertenecen a una institución cualquiera y es allí donde la etnografía ocupa un lugar relevante en el espacio metodológico en el campo socio educativo.

Técnicas y estrategias metodológicas

 La Etnografía como modalidad de investigación utiliza múltiples métodos y estrategias. El diseño etnográfico supone una amplia combinación de técnicas y recursos metodológicos; sin embargo, suelen poner mayor énfasis en las estrategias interactivas: la observación participante, las entrevistas formales e informales, los instrumentos diseñados por el investigador y el análisis de toda clase de documento.

1.- la observación participante: el investigador etnográfico combina la observación con la participación, La observación participante ha sido siempre el método central de los etnógrafos. A menudo la complementan con otras fuentes, en especial con entrevistas informales.

2.- La Entrevista Informal: Es otra técnica utilizada por los etnógrafos en el trabajo de campo. Según Woods 1987 dice que: "Su objetivo es mantener a los participantes hablando de cosas de su interés y cubrir aspectos de importancia para la investigación en la manera que permita a los participantes usar sus propios conceptos y también términos".

3.- Materiales Escritos (Documentos): estos constituyen de gran importancia en la investigación, los que más se usan son los documentos oficiales, los personales y los cuestionarios.

referentes bibliográficos

   Álvarez-Gayou Jurgenson, J.Luis. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México: Paidós.

 Atkinson, P. y Hammersley, M. (1994). Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona: Paidós Básica. 

Así mismo pudimos concluir desde la aplicación de dicho instrumento que la educación colombiana tiene mucho para dar, que debemos dentro del optimismo ser objetivos y buscar la transformación de la educación desde los diferente componentes pedagógicos que esta nos provee en el ejercicio docente.

Es la educación alternativa una de las ayudas como propuesta innovadora para mejorar la calidad educativa y empoderan a nuestros educandos en su  proceso educativo que ellos como seres sociales se sientan incluidos en el aspecto de cambio para la vida y por la vida es entregar pequeñas responsabilidades a estos seres que se están educando para irlos orientando en los deberes que incluye la sociedad.

Y desde esta perspectiva enfocar la apreciación de los diferentes actores que como vemos son optimistas hacia la escuela que se encuentra en transformación dando campo primordialmente a todo lo que es el contexto social empoderando los conocimientos desde lo cultural y humanizado para poder  orientar procesos educativos desde lo intelectual 

instrumento 2

Educación Alternativa Una Opción Para La Construcción De Una Nueva Metodología Escolar.

El siguiente instrumento de recolección de información se realiza con el objetivo de apreciar el concepto del docente frente a la educación y la metodología  educativa abordada en su aula de clases, permitiéndonos una visión general sobre el contexto educativo.

Este instrumento está compuesto por 10 preguntas de tipo abierto, son preguntas sencillas que  usted deberá responder en base a su experiencia como docente, con la mayor sinceridad y naturalidad posible.

DATOS GENERALES:

Edad: ___Sexo: ____Población: Afro (   ) Indígena (   ) Mayoritaria (   ) Otra (   )  Religión: ____________________  Nivel de Formación: ________________

Contexto donde enseña: Rural (  ) Urbano (   ) Experiencia docente (años): ___

Nivel donde enseña: __________________________

INDAGACIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN Y METODOLOGÍA

Enuncie los tres principales aspectos que a su modo de ver responde a las siguientes cuestiones haciendo priorización del que más usa o tiene incidencia al que menos aplica o menos incidencia tiene en su experiencia como docente

A.   ¿Qué tipo de dinámicas pedagógicas, realiza en el aula escolar?

1:________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2:________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3:________________________________________________________________ __________________________________________________________________

B.   ¿Cuál sería el ideal de un aula escolar para un buen trabajo pedagógico?

1:________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2:________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3:________________________________________________________________ __________________________________________________________________

C.   ¿Desde su apreciación cual es el papel de  la familia en la educación?

1:________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2:________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3:________________________________________________________________ __________________________________________________________________

D.   ¿Qué abordaje le da usted al matoneo en la escuela?

1:________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2:________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3:________________________________________________________________ __________________________________________________________________

E.   ¿Qué cree que  causa el matoneo en la escuela?

1:________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2:________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3:________________________________________________________________ __________________________________________________________________

F.    ¿Qué apreciación le merece a usted la educación que se imparte en las aulas escolares?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

G.   ¿Cree usted que hay calidad educativa en las aulas escolares? Justifique su respuesta

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

H.   ¿Cree usted que como docente se encuentra preparado para orientar embarazo en menores? Justifique su respuesta

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

I.      ¿Cree que con su formación como docente responde a las necesidades escolares? Justifique su respuesta

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

J.    ¿Construye la escuela de hoy seres preparados para la sociedad?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Gracias por su apoyo

Estudiantes de escuelas de ciencias de la educación

Universidad abierta y a distancia

UNAD 

Del proceso de la elaboración del instrumento recolector de información surgieron dos formatos muy interesante los cuales compartiremos en este blog.

Instrumento 1

  Muestra del instrumento

Educación alternativa una opción para la construcción de una nueva metodología escolar.

Propuesta Instrumento para la recolección de información

El carácter de la recolección de esta información nos permite apreciar su concepto como educador frente a preguntas, sencillas, pero que nos ayudan a comprender el contexto educativo. Por favor responder con toda naturalidad. 

Nombre:

Edad:

Sexo

F

M

Religión o culto

Nivel de Escolaridad

Primaria

Bachiller

Técnico

Tecnólogo

Profesional

Otro - Cual:

Ocupación:

Fecha:

¿Qué tipo de dinámicas pedagógicas, realiza en el aula escolar?

¿ Cree usted que hay calidad educativa en las aulas escolares? Justifique su respuesta

¿Cuál sería el ideal de un aula escolar para un buen trabajo pedagógico?

¿desde su apreciación cual es el papel de  la familia en la educación?

¿Cree usted que como docente se encuentra preparado para orientar embarazo en menores? Justifique su respuesta

¿Qué abordaje le da usted al matoneo en la escuela?

¿Qué cree que lo causa?

¿Qué apreciación le merece a usted la educación que se imparte en las aulas escolares?

¿cree que responde a las necesidades escolares? Justifique su respuesta

¿construye la escuela de hoy seres preparados para la sociedad?

a continuacion tomaremos como referencia el trabajo del momento 2 del curso de etnografía con el cual planteamos la propuesta que inicialmente  ustedes conocen

PROCESO DE OBSERVACIÓN

1.    Nombres de los integrantes del grupo

Sandra milena arias Zúñiga

Daniela Figueroa

Roselis Arrieta

2.    Título

Educación alternativa una opción para la construcción de una nueva metodología escolar.

3.    Planteamiento del  proceso de observación – tema a observar

Aulas escolares públicas en los diferentes niveles escolares (preescolar, educación básica y media) 

¿Qué? Se va a observar

El trabajo en las aulas escolares de nuestra educación pública.

¿Por qué? Se va a observar

Porque se habla mucho de calidad educativa en un entorno donde las aulas cuentan con un hacinamiento escolar y la mayoría de estas aulas cuenta con niñ@s de diversos sectores, diversos contextos familiares y costumbres.

¿Para qué?  Se va a observar

Para detectar el rendimiento académico, social e intelectual de los educandos.

En las aulas de clase de las escuelas públicas colombiana se trabajan aun con modelos pedagógicos esencialmente tradicionales, lo que crea de alguna manera resistencia en el proceso de aprendizajes de las actuales generaciones de estudiantes los que son denominados nativos digitales. Por ello para observar este problema conviene resolver los siguientes interrogantes ¿Qué se va observar? Para aproximarse a la respuesta a esta pregunta se observara las metodologías usadas por los docentes en algunas escuelas públicas de Colombia; ¿Por qué se va observar? Porque es una necesidad la identificación de los elementos principales de las metodologías de los maestros que pueden estar incidiendo en la obtención de un mejor proceso de enseñanza aprendizaje; ¿Para qué se va a observar? La observación que se realizará tendrá uno de los propósitos fundamentales, la obtención de elementos de análisis que permitan construir una propuesta de educación alternativa que pueda contribuir a mejorar la calidad de la educación en la escuela pública colombiana.

4.    Descripción detallada de la  realidad observada

Las aulas escolares de nuestras instituciones educativas públicas se ven enfrentadas a múltiples quejas por falta de manejo de los educadores, pero no se tiene en cuenta que la realidad de esto es producida a la gran cantidad de niñ@s que se encuentran en estas, se habla de alimentación, de gratuidad escolar y todo un entre manado de  “ayudas” para mejorar la llamada calidad educativa del gobierno, cuando se observa la necesidad de comprender primeramente la articulación desde lo familiar, pues día con día l@s niñ@s se encuentran primeramente en una desprotección familiar y que el papel del estado a través de la escuela lo están asumiendo los docentes que en muchas ocasiones no se encuentran preparados para tantos eventos de tipo de conductas como son embarazos a temprana edad, matoneo escolar, drogas, iniciación de la vida sexual a temprana edad entre otras actividades de tipo conductual que se llevan a cabo en las aulas de nuestras instituciones educativas. 

Es por esta razón que la educación tiene que empezar a dar  un giro pensado no tanto en las calificaciones sino en la construcción  de seres sociales para la sociedad y por la sociedad, y es el método de educación alternativa la  nos puede dar una mano desde su modelo pedagógico que se encuentra en constante construcción. 

Las metodologías usadas en el proceso de enseñanza aprendizaje han estado asociadas a estrategias pedagógicas propias del modelo tradicional, el cual ha sido usado durante varios siglos en el campo de la educación, hoy en pleno siglo XXI aún se continúa usando muchas actividades que se derivan de dicho modelo. El desmontaje de estas estrategias de enseñanza se convierte en un reto para el mejoramiento de la calidad educativa del contexto colombiano, especialmente para la educación pública.

Por lo anterior, en este ejercicio se convierte en una necesidad en el afán de hacer análisis de las formas de enseñanzas actuales, de tal manera que se pueda establecer puntos de comparación entre las tradicionales metodologías y las que se convierten en alternativas para enfrentar los retos de enseñarles a estas generaciones que nacieron inmersas en una era digital, de allí que identificar las metodologías que aun funcionan y las que ya se convirtieron en obsoletas es uno de los propósitos de este trabajo.

La razón principal de porque se pretende realizar esta observación, es la necesidad de transformar la metodología escolar que no aporta a la calidad de la educación, de modo que la observación de tales procesos es un punto de partida para iniciar la reflexión acerca de los posibles cambios que tengan lugar. Para este trabajo es importante contar con la reflexión individual del maestro que participa de esta actividad, puesto que tal ejercicio posibilita preparar el escenario a los cambios que a la postre busca este ejercicio, pues  promueve la búsqueda de estrategias alternativas que contribuyan a mejorar la calidad de la educación en el contexto de la educación pública colombiana.

5.    Análisis de la información

Las aulas escolares tanto públicas como privadas requieren de cambios metodológicos, que la educación sea un construir de saberes y participación educativa que dejemos de ser  profesores y asumamos el rol de orientadores de saberes

La información se analizará temiendo en cuenta los datos que se recojan con el instrumento que se ha construido para ello.  El instrumento de recolección de información se realiza con el objetivo de apreciar el concepto del docente frente a la educación y la metodología  educativa abordada en su aula de clases, permitiéndonos una visión general sobre el contexto educativo.

Este instrumento está compuesto por 10 preguntas de tipo abierto, son preguntas sencillas que  recogen las apreciaciones según la  experiencia del docente. A partir del cruce de las respuestas de las personas encuestadas se identificaran las principales estrategias recurrentes en las aulas de clases de la escuela pública, también busca medir la incidencia otros factores que están inmersos en el proceso educativo de los niños, logrando con ello la identificación de los principales elementos que afectan la calidad de la educación. Así mismo, de acuerdo a los resultados se intentará proponer estrategias alternativas que busquen mejorar la calidad de la educación en las escuelas públicas.

pasos para la elaboración del proceso de observacion

Para crear un proceso de observación etnografico tendremos en cuenta que es de tipo cualitativo y que que a su vez debemos emplear unos pasos que nos ayuden a sistematizar nuestra información, empezaremos por tener en cuenta unos criterios que nos ayudaran a plantear nuestro proceso investigativo.  

PROCESO DE OBSERVACIÓN

1.    Nombres de los integrantes del grupo

Escriba claramente los nombres completos de los integrantes del grupo de trabajo

2.    Título

Es necesario que el título resuma de manera clara, concisa y precisa el tema que se va a investigar

3.    Planteamiento del  proceso de observación – tema a observar

Partiendo de la pregunta que se planteó resolver o contestar, se debe contextualizar el problema a observar contando con aspectos históricos, geográficos (ubicación). Plantee las preguntas:

¿Qué? Se va a observar

¿Por qué? Se va a observar

¿Para qué?  Se va a observar

4.    Descripción detallada de la  realidad observada

5.    Análisis de la información

6.    Conclusiones

7.    Referencias bibliográficas

Incluya los libros, artículos, videos y demás fuentes bibliohemerógráficas y en la web, de acuerdo con las normas APA.

Educación Alternativa opción para las aulas escolares colombianas

Bienvenido al blog que hemos creado estudiantes de la universidad abierta y a distancia de la licenciatura de etnoeducación, con el animo de familiarizarnos desde el campo etnografico con las herramientas que esta nos ofrece a continuación planteamos la investigación sobre la educación alternativa  como una opción para las aulas escolares colombianas 

La etnografía es la herramienta o instrumento que nos ofrece la oportunidad de recoger información de primera mano en el estudio de un contexto o comunidad, a través de ella podemos organizar de forma sistemática  datos e información que luego no servirán como instrumento para organizar evidencias de tipo cualitativo. para el caso puntual del estudio de las aulas escolares colombinas desde sus diferentes contexto evidenciaremos a través del instrumento en forma de encuesta la recolección de  información desde  las aprecia